隨著教學理念的不斷提升，各大高校越來越注重對于學生理論知識實踐性應(yīng)用的培養(yǎng)，特別是在工程應(yīng)用方面，對于各種工程器材的熟悉和應(yīng)用非常重要。為此，美國FLIR公司與高校實驗室合作，使得學生能夠通過FLIR紅外熱像儀進行光電實驗，助力高校提升了學生的工程實踐能力。
一直以來，受限于實驗器材的高昂成本，物理學院和光電學院對于光電技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域后備人才的培養(yǎng)有所力不從心，特別是對于紅外熱像儀的應(yīng)用，更是缺乏實操經(jīng)驗，本科的教學計劃中只有實踐理論的學習，卻沒有相關(guān)內(nèi)容的教學實驗和實踐環(huán)節(jié)，所以亟需完善紅外熱像領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系中的實驗教學部分。
為了改變以上現(xiàn)狀，北京理工大學光電學院光電創(chuàng)新教育實驗基地針對光電信息工程專業(yè)本科四年級畢業(yè)實習課程進行了改革提升，在原有非成像光電測溫系統(tǒng)的校內(nèi)實習內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加“光電成像測溫系統(tǒng)”的實踐教學內(nèi)容，建成以“非接觸式光電測量”為核心內(nèi)容的實踐教學內(nèi)容體系，推出了“理論知識+專業(yè)實踐”的教學體系，彌補了學生“光學不練”的教學缺憾，，有力的提高了本科教學體系對于工程實踐能力的培養(yǎng)水平。
最新提出的實踐教學內(nèi)容體系主要分為三個環(huán)節(jié)，分別是：
1.紅外熱像儀的概述和FLIR C2 Education kits操作方法；
2.研究測量距離和被測物體輻射率對測溫結(jié)果影響；
3.應(yīng)用黑體模擬器的紅外熱像儀傳遞函數(shù)實驗與研究。
表1. 不同距離下的溫度值
表2. 不同輻射率下各材料的溫度值表格
在FLIR Tools+軟件中改變輻射率數(shù)值，使得所測材料顯示的溫度與數(shù)字溫度計上相同，記錄此時的輻射率，分別測得鋁和黑紙的輻射率。
