3月9日，《海西晨報》以《建議出臺措施鼓勵教學儀器研發(fā)生產(chǎn)》為題，講述全國政協(xié)常委、中國科學院院士、廈門大學化學化工學院鄭蘭蓀教授在鼓勵教學儀器研發(fā)生產(chǎn)方面的提案建議。

全國政協(xié)常委，中國科學院院士，廈門大學化學化工學院教授鄭蘭蓀在課上用足球生動講解C60結(jié)構(gòu)

“用于教學的科學儀器，實際上就像大號的玩具，不僅可以讓學生明了儀器的原理，而且可以激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力?！比珖f(xié)常委、中科院院士、廈門大學教授鄭蘭蓀接受晨報記者采訪時建議，教育部及有關部門能夠制定政策措施，鼓勵教師研發(fā)和推廣教學儀器，同時鼓勵企業(yè)參與教學儀器的研發(fā)和生產(chǎn)。

鄭蘭蓀表示，隨著我國經(jīng)濟水平的提高，各種科學儀器（包括中高端儀器）在各行業(yè)得到廣泛應用，理工科畢業(yè)生走上崗位后，很可能需要操作和應用這些儀器，有些學生還可能參與這些儀器的研制和維護工作。教育部頒布的各專業(yè)教學質(zhì)量標準明確：理化等學科畢業(yè)的學生要能夠了解一些相關重要儀器的基本原理，掌握這些儀器的操作技能，甚至培養(yǎng)初步的研發(fā)能力。

然而，目前我國高校中只有少數(shù)能夠配置主要用于教學的中高端儀器，因為這些儀器基本都是從國外進口，價格昂貴，而大部分高校由于經(jīng)費限制，配置這些儀器主要是保證科研需求，而難以用于教學。同時，這些儀器的設計和功能并沒有考慮教學需求，智能化程度和集成度很高，因此，在實際教學過程中，基本只能做到教師演示儀器的操作，學生進樣獲得結(jié)果后加以分析。學生不了解相關儀器的構(gòu)造、工作原理，缺乏實際操作的機會。這樣的實驗教學條件，顯然不能達到教學質(zhì)量標準，也不能滿足學生今后工作的需求，更不能培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

針對這一情況，我國高校的一些教師已經(jīng)開始研發(fā)用于教學的科學儀器。“這些儀器簡化了結(jié)構(gòu)，降低了成本，使得普通院校都有能力配置。它們的推廣及相應實驗課程的建設，可以說是實驗教學的重要創(chuàng)新。”鄭蘭蓀說，可是這項工作仍面臨不少困難。一方面，目前我國高校有能力研發(fā)教學儀器的教師很少，而且這樣的工作既缺乏經(jīng)費支持，又沒有名譽，因此缺乏動力；另一方面，這些儀器的生產(chǎn)必須由企業(yè)完成，但由于教學儀器不應當盈利，因此很難找到合適的生產(chǎn)企業(yè)。

為此，鄭蘭蓀建議教育部制定政策措施，鼓勵教學儀器的研發(fā)和推廣工作。比如，教育部（或會同科技部）就教學儀器的研發(fā)工作立項，使有關教師可以申請到研發(fā)經(jīng)費；教育部還可以通過文件、會議、講話等方式，鼓勵教師參與教學儀器研發(fā)，在高校推廣這些教學儀器。同時，有關部門可制定政策措施，鼓勵企業(yè)參與教學儀器的研發(fā)和生產(chǎn)。同時應免除相關企業(yè)生產(chǎn)此類教學儀器的稅收，降低儀器生產(chǎn)成本，保證儀器售價低廉。